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三年级《关爱生命,安全出行》教学设计

课题:关爱生命,安详出行

 

教学工具:(三年级)

 

课时:1课时

 

提供者:何季梅

 

单元:海安县大公镇中心小学

 

一、教学内容阐明简要说明课题、学习内容、这节课的代价)

 

关爱生命,安详出行这节课重点立足于学生的自我掩护,辅佐学生确立健康糊口、安详糊口的积极态度,开端把握交通安详的根基技术。

本课提示了安详的出行要领和一些根基的交通法则以及课后小常识里的常用的交通符号;和一些学生在出行时容易呈现的情景。教材通过大量活跃的图画再现糊口场景,旨在引导学生对交通安详问题的重视以及对本身行为的反省,同时教给他们一些交通安详的知识,以提高他们在日常出行中的自我掩护能力。基于教学内容较富厚,我主要引导学生,了解日常步行出行的根基法则,能分辨一些出行中常常会呈现的危险行为,开端学会安详过马路。

 

二、教学方针

 

依据教材内容、针对学情阐明意在以下两方面促进学生的成长:

1.在自主探究相助学习中,开端了解出行应遵守的法则,领会自觉遵守法则是生命安详的担保。

2.在情境体验自我思辨中,加强遵守法则的意识,开端学会安详过马路,逐步养成安详出行的行为习惯。

 

三、学习者特征阐明说明学习者学习起点,以及学生的学习气势派头

 

按照平时的调查及对学生的观测,可以发明:

1.每天社会、家庭、学校都通过差异的形式在对学生进行着交通安详教育,因此学生对交通安详常识的认知有必然基本,如“红灯停,绿灯行;过马路,走横线……”,但缺少细化的了解。

2.糊口中小学生独自外出的经历很少,甚至没有,更谈不上这方面的经验。

3.现实糊口中行人不遵守交通法则的现象触目皆是,使学生对遵守法则的须要性发生质疑,没有真正形成珍惜生命的态度。

 

四、教学计策选择与设计说明本课题设计的根基理念、主要回收的教学与勾当计策)

 

1、以勾当贯串全课。

2、学生在演出勾当中体验和感悟。

3、在交流相助中实现勾当的有效互动。

 

五、教学重点及难点指出重难点及确定重难点的依据

 

(1)教学重点:认识遵守交通规矩的须要性;了解相关的交通规矩常识,自觉遵守交通规矩。

(2)教学难点:把常识转化成为一种自觉遵守并维护交通规矩的行为。

 

六、教学历程说明教学的环节、具体的师生勾当及其设计意图

 

教师勾当

 

学生勾当

 

设计意图

 

一、导入课题引发兴趣

师: 慌里张皇从教室外走入教室,并有意识的在脸颊处粘贴一创可贴(让学生注意本身)看到教师脸部有外伤。

师:知道为什么脸部受伤吗?

师:沮丧的说:“欠美意思在来上课的路上不小心骑车摔倒了,脸颊和地面“接吻”被咬了一口。

师:知道为什么吗?

师:看来孩子们都了解一些种种交凡是识,那孩子们就先来看几组数据(ppt出示三组数据)看了这三组数据,孩子们有什么感触?

教师小结:是啊!面对这一个个让人痛心的数据,我们能不感想痛心疾首吗?那么,如何降低交通变乱对我们造成的危害呢?这就是我们今天学习的主题:珍爱生命,安详出行。

二、课堂勾当

1、与媒体对话,了解步行法则的内容

师:每小我私家的糊口离不开出行。平时上学放学我们的出行方法有哪些?

师:今天的课上先来说说步行出行。

勾当一:(出示ppt)

奶奶说:“过马路时,步行的不需要看红绿灯,横竖也不罚款,也不需要让着汽车,汽车也会让我们的,不敢撞我们的?”

师:你们觉得奶奶的说法正确吗?那么你们觉得步行过马路应该有哪些注意点呢?

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